Undervisningsplan for faget historie
På Ryparken Lille Skole får eleverne historie på skemaet fra 6.klasse, men allerede fra Minikrogen arbejder vi i det daglige historiefagligt med den mundtlige fortælling i de andre fag, særligt i danskfaget og i særdeleshed i skolens årlige Mantle of the Expert perioder.
Det er vigtigt, at eleverne forstår, at de er en del af en udvikling, præget af generationer, og at vores verden ikke er skabt med dem. Derfor skal eleverne møde de store fortællinger, der har defineret os som mennesker i forhold til vores sproglige, kulturelle og historiske fællesskab. At forstå dette er en forudsætning for at højne sin historiske bevidsthed, hvilket er væsentligt i historieundervisningen. Den historiske bevidsthed er med til at skabe en følelse af, at man er en del af noget, der er større end en selv. Det er vigtigt for os, eleverne forstår, at de er formet af fortiden, og at de er med til at skabe nutiden og fremtiden.
Dette er også en vigtig del af den demokratiske dannelse, og fylder meget i hele skolens virke. Vi lægger vægt på, at eleverne forstår, hvordan samfundet har udviklet sig gennem tiden, og hvordan historien fortsat påvirker det samfund, vi lever i i dag, samt hvilken indflydelse og handlemuligheder, individet har haft og har i dag.
Vi har skolemøder ugentligt, hvor alle børn deltager og vi ser det som væsentligt, at eleverne lærer om demokrati, og også hvordan det i praksis kan udøves. I arbejdet med den demokratiske dannelse lægger vi således vægt på, hvordan eleverne i det daglige omgås hinanden og inddrager og bevidstgør børnenes erfaringer for at få skoledemokratiet til at fungere bedst muligt.
For at eleverne kan forstå andre tiders og andre kulturers levevilkår, arbejder vi ofte kreativt og producerende i historiefaget og inddrager f.eks. traditionelle håndværk, tidstypisk musik el.lign. I et emne om Japan producerede eleverne selv japanske temari-bolde, rislamper, origami, drager og japanske våben. Desuden dramatiserer eleverne historiske begivenheder.
Når vi tager på museumsbesøg (f.eks.: Orlogsmuseet, Frilandsmuseet, Politimuseet, Christiansborg og gobelinerne mm.), byvandringer (f.eks., Nyboder, Mindelunden osv.) er det også et forsøg på, at eleverne skal opleve historien frem for kun at få den genfortalt. I løbet af året er der særligt fokus på historieundervisningen på vores daglige morgensamlinger, årlige lejrskole samt i vores Mantleforløb.
Undervisningsplanen for faget historie beskriver, hvordan vores skoles værdigrundlag kommer til udtryk i den daglige historieundervisning på de forskellige klassetrin. Den tager udgangspunkt i undervisningsministeriets bekendtgørelse for faget historie, og skolens formål generelt. Vi arbejder hen mod, at eleverne skal se sig selv som en del af historien, og som vigtige individer, der sætter historiske spor.
Vi arbejder hvert skoleår i en længere periode med Mantle of the Expert. Et af grundelementerne i Mantle of the Expert-metoden er netop at drive eleverne ud på tidsrejser igennem menneskets historie. Derfor kan emnerne f.eks. være arkæologi, Ægypten eller 1800-tallets Danmark. Undervisningsplanen indeholder faglige metoder og mål for de enkelte klassetrin. Der lægges på klassetrinnene vægt på forskellige områder.
Således har vi med udgangspunkt i undervisningsministeriets 3 kompetenceområder for historiefaget opdelt vores undervisningsplan for historie i følgende 4 trin:
- Undervisningsplan for Minikrogen – 2.kl.
- Undervisningsplan for 3.- 4.kl.
- Undervisningsplan for 5.- 6.kl.
- Undervisningsplan for 7.kl.
Fagets formål
Stk. 1. Eleverne skal i faget historie opnå sammenhængsforståelse i samspil med et kronologisk overblik og kunne bruge denne forståelse i deres hverdags- og samfundsliv. Eleverne skal blive fortrolige med dansk kultur og historie.
Stk. 2. Eleverne skal arbejde analytisk og vurderende med historiske sammenhænge og problemstillinger for at udbygge deres forståelse af menneskers liv og livsvilkår gennem tiderne og opnå indsigt i kontinuitet og forandring.
Stk. 3. Elevernes historiske bevidsthed og identitet skal styrkes med henblik på, at de forstår, hvordan de selv, deres livsvilkår og samfund er historieskabte. Derved opnår eleverne forudsætninger for at leve i et demokratisk samfund.