Billedkunst

Undervisningsplan for faget billedkunst

Billedkunstundervisningen på Ryparken Lille skole præsenterer eleverne for en lang række materialer og teknikker, samt forskellige former for kunstnerisk udtryk. Herigennem vil de kunne opleve kunstens muligheder og derigennem blive inspireret til deres egne produktioner.

Målet er, at de gennem den fælles undervisning og egne eksperimenter opbygger en forståelse for forholdet mellem indhold, form, materiale, teknik og funktion i et kunstværk.

På Ryparken Lille Skole står billedkunstfaget på tre solide grundpiller, der alle har stor vægt i undervisningen: Analyse, fremstilling og kommunikation.

Analyse

Den ene grundpille indeholder elevernes møde med den kunst, der omgiver dem. Her arbejder vi i hele skoleforløbet med at udvikle elevernes kompetencer til at interagere, undres, forstå, samt forholde sig til den kunst de møder, når de bevæger sig rundt i verden. 

Eleverne præsenteres i løbet af årene for et bredt udvalg af kunstnere og kunstformer lige fra nogle af verdens største kunstnere (døde og nulevende) til street art-kunstnere og illustratorer. Gennem dette arbejde forholder eleverne sig personligt til, hvad de synes er kunst, bliver provokeret til at tage stilling til emner, sætter sig ind i andres følelser og udtryk mm., samtidig med at de hører deres klassekammeraters personlige syn på emnet. 

Der lægges vægt på at analysere værkerne og finde ind til budskabet. Eleverne lærer om billedopbygning, forskellige perspektiver, symboler, farvernes virkning og betydning, stilarter, billedgenre mm. Gennem årene bliver begreberne foldet ud og viden bygges ovenpå det allerede tillærte fra tidligere år.

Gennem arbejdet med at analysere og forstå en kunstner, en kunstretning eller et kunstværk får eleven en forståelse af, hvordan man kan udtrykke sig gennem kunst og hvordan kunst påvirker os som mennesker i en verden fuld af billeder. 

Kompetenceområde: Billedanalyse
	Emne/Indhold	Læringsmål
Efter 3. kl.	Genre Komposition Funktion	Jeg har viden om enkelte kunstgenrer og kan genrebestemme værker. Jeg har viden om billedopbygning og kan bruge enkle fagord og begreber, herunder fugle-, frø- og normalperspektiv og kan analysere deres betydning i billeder. Jeg kan samtale om værkers funktion og kan redegøre for visuelle tegn, herunder symbolers betydning.
Efter 6. kl.	Genre   Komposition   Funktion	Jeg kan kategorisere ud fra centrale perioder og har viden om forskellige kulturers og fagområders genrer, stilarter og formsprog. Jeg kan analysere balance og rytme i billedudtryk, og har viden om farvers formelle og symbolske betydning i en kulturel kontekst. Jeg kan vælge mellem forskellige blikpositioner i analysen. Jeg kan analysere værkers funktion i en given kontekst og har viden om deres kommunikative funktion.

Fremstilling

Den anden grundpille indeholder elevernes eget kunstneriske arbejde, der dels kommer til udtryk gennem tillærte tekniske færdigheder, og dels gennem deres personlige udtryk i egne værker. Her arbejder vi med at forfine, nuancere og bygge videre på det billedsprog, som børnene allerede har, når de kommer i skole. 

Eleverne bliver undervist i diverse teknikker i forhold til forskellige materialer, kunstretninger, samt kunstneriske udtryk. Teknikkerne er indenfor plane flader, rumlige konstruktioner, digitalt arbejde mm. 

Gennem mesterlære, eksperimenter og undersøgelser af materialer og teknikker opnår eleverne færdigheder til at skabe deres eget personlige udtryk. Der bliver lagt stor vægt på planlægning og overvejelser af ens kreative ide, og på at der laves skitser. Eleverne vil undervejs blive udfordret til at kunne begrunde deres valg af motiv, farvevalg, teknik mm.

 

Kompetenceområde: Billedfremstilling
	Emne/Indhold	Læringsmål
Efter 3. kl.	Tegning   Grafik Maleri   Collage   Arkitektur Skulptur  Digitale billeder	Jeg kan tegne ud fra idéer og oplevelser og kan skitsere. Jeg har viden om iagttagelses- og tegnemetoder og kan bruge denne viden i praksis. Jeg kan udtrykke mig grafisk og har viden om enkle grafiske trykmetoder. Jeg kan male ud fra idéer og oplevelser. Jeg har viden om farveblanding samt anvendelse af enkle teknikker og redskaber, og har viden om forgrund, mellemgrund og baggrund. Jeg kan fremstille billeder i flere lag, herunder en collage med et tematisk indhold.  Jeg har viden om materialers anvendelses- og udtryksmuligheder. Jeg kan fremstille rumlige konstruktioner og  har viden om materialer og sammenføjningsteknikker. Jeg har viden om skulpturteknikker og kan fremstille en skulptur.  Jeg har viden om digital fotografering og kan fremstille en digital billedfortælling.
Efter 6. kl.	Tegning  Grafik Collage Maleri   Arkitektur   Installation Skulptur Digitale billeder	Jeg har viden om og kan anvende forskellige materialer, samt tegneteknikker til bl.a. at udtrykke lys, skygge og dybde i billeder.  Jeg kan anvende og har viden om grafiske metoder. Jeg har viden om og kan fremstille en assemblage.  Jeg kan anvende farvernes virkemidler og har viden om farvelære. Jeg har viden om og kan arbejde eksperimenterende med komposition, materialer og teknikker.  Jeg har viden om arkitekturens grundelementer og sammenhæng mellem form og funktion i bygninger, og kan fremstille en arkitekturmodel ud fra egne skitser Jeg kan inddrage omgivelserne i mine værker og har viden om stedsspecifik installationskunst. Jeg kan arbejde eksperimenterende med rumlig form og har viden om forskellige metoder til udvikling af rumlig form. Jeg kan fremstille en digital collage i flere lag og har viden om digitale billedteknikker. Jeg har viden om og kan fremstille levende billeder ud fra et kunstnerisk perspektiv.

Kommunikation

Den tredje grundpille er kommunikation. Her handler det om, hvordan eleverne formidler deres værker. I undervisningen lægger vi vægt på, at eleverne præsenterer deres værker på bedste vis gennem indramning, ophængning og opstilling mm. Der samtales med eleverne om, hvordan forskellige værker præsenteres bedst, nogle gange med fokus på det individuelle, andre gange med fokus på fællesskabet. 

Nogle værker har en bestemt funktion, fortælling eller budskab, hvor eleverne er med til at finde ud af, hvor og hvordan dette bedst kommer frem, når værkerne udstilles.

Der er ekstra fokus på kommunikationsdelen, når der arbejdes med installationskunst eller ved en klasses fællesværker.

Kompetenceområde: Billedkommunikation
	Emne/Indhold	Læringsmål
Efter 3. kl.	Udstilling	Jeg kan præsentere egne billeder på skolen og har viden om enkle præsentationsformer. Jeg kan etablere en udstilling og har viden om udstillingsformer.
Efter 6. kl.	Udstilling og formidling	Jeg kan etablere en digital udstilling.  Jeg kan formidle viden med værker i kunst- og kulturprojekter.  Jeg har viden om kunstværkers kommunikative muligheder lokalt og globalt.

Evaluering

Evaluering er et vigtigt element i billedkunstundervisningen. Her ser vi på egne og andres værker, og i fællesskab evaluerer vi både processen, samt de færdige værker. Spørgsmål som; hvad var svært, har du opnået det udtryk du drømt om, hvordan kan man blive bedre mm. stilles og overvejes. 

Der lægges stor vægt på elevernes kommunikation i denne del af undervisningen. Læreren er opmærksom på om eleverne har tilegnet sig et en forståelse af det billedkunstfagligeemne, samt om eleverne kan bruge et billedkunstfagligtsprog i deres beskrivelser af processen, samt i andres og egne værker.

 

Praktisk

Eleverne har billedkunst på skemaet – med en ugentlig lektion i hele skoleforløbet fra 0.- 6. klassetrin. Den ene lektion bliver nogle gange ganget op og bliver over skoleåret afviklet i længere eller kortere sammenhængende forløb. 

I løbet af skoleåret er der i skolens årshjul indlagt 3 projektperioder af en uges varighed, hvor elementer fra faget billedkunst indgår som en vigtig og naturlig del af de mere projektorienterede forløb, hvor der arbejdes på tværs af fagene. Ligeledes i projektperioderne med teater og “Mantle of the Expert”.

Projektforløb	Varighed	Beskrivelse
Lejrskole (1. – 7.kl.)	1 uge	Eleverne arbejder i forskellige kreative/praktiske værksteder
By-uge	1 uge	Eleverne producerer forskellige produkter. I den forbindelse er der en del udsmykningsopgaver
Værkstedsuge	1 uge	Eleverne producerer forskellige produkter. I den forbindelse er der en del udsmykningsopgaver
Teaterforløb (2. – 7. kl.)	MK – 1.kl.:  2 uger 2.- 3.kl.:     3 uger 4.- 5.kl.:     4 uger 6.- 7.kl.:     5 uger	Eleverne laver kulisser og kostumer
Mantle of the Expert	1.- 3.kl.:      8 uger 4.- 6.kl.:     5 uger 7.kl.:            7 uger	F.eks. tegner eleverne landkort, laver præsentationer, logoer og/eller reklameskilte m.m.